检索结果相关分组
- 要大力倡导文明的村镇语言
- 作者：张均昂 期号：第2期 来源：小城镇建设 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 村镇语言 村镇建设 村镇环境 地方经济文化
- 描述：村镇语言是一个村镇环境的外在表现,反映一个地方经济文化水平和文明程度的高低。作为村镇语言一部分的警句标语和客家店名虽属一种文化现象,却负有传播社会主义精神文明及弘扬民族优秀文化的责任和使命。 然而,我们一些村镇公共场所的警句标语,对各种不文明的行为则使用“严禁、“罚款”过多,如“严禁摘
- 大美培田：十大“中国最美的村镇”之一
- 作者：观渡 期号：第10期 来源：航空港 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 培田 大美 客家人 建筑瑰宝 耕读 飞檐 雕刻 自然地理特征 保存 村镇
- 描述：培田位于福建省龙岩市连城县宣和乡的西部,是一座历史文化名村,古村落建筑群被评为国家重点文物保护单位,被誉为"民间故宫"、"客家庄园"。其深厚的文化底蕴,"耕读为本"的客家精神,成就了培田八百年的辉煌。走进培田,你就进入温馨的家园,走进了客家人的沧桑,走进了人与自然相谐的大美。
- 广西象州县壮族语言使用状况与民族心理分析
- 作者：李文波 刘静 期号：第4期 来源：经济与社会发展 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 壮族 语言 使用特点 心理分析
- 描述：广西象州县以壮族为主 ,区域通用语言为壮话和桂柳话以及客家粤北话 (又称麻界话 )。文章通过分析语言使用状况的调查结果 ,总结出象州壮族在语言使用上具有以下民族心理 :(一 )开放性 ;(二 )自觉的本民族语言传承意识 ;(三 )具有本民族的“语言情感” ;(四 )在双语使用中具有语言自卑心理。
- 台湾客家文化与语言教学分析
- 作者：罗纶新 期号：第2期 来源：闽台文化研究 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 客家 文化 语言 教学
- 描述：客家文化却面临重大的考验。尤其遭遇空前未有之客家话大量又快速流失的问题，及文化即将灭绝的困境。台湾为了使各族群的语言文化得以保存。并且推动族群互相尊重、并存共荣的政策，乃在中小学推动乡土语言课程及
- 坑梓新村、卢屋客民语言状况考析--一种有趣的文化认同
- 作者：刘丽川 期号：第2期 来源：深圳大学学报(人文社会科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 语言 客家 异质文化 文化认同
- 描述：异质文化相遇必将碰撞、交融， 结果是弱势文化向强势文化靠拢、认同，由此带来相关文化的重新整合。本文从深圳坑梓新村、卢屋客民的语言状况出发，分析黄、卢等姓在坑梓这一特定社区内的文化认同现象， 并对这种现象作出进一步的思考。
- 试从语言与文化的关系角度探索客家“门榜”与客家文化之间的关系
- 作者：朱璐璐 周黎 期号：第1期 来源：齐齐哈尔师范高等专科学校学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 语言 文化 门榜文化 客家文化 相互关系
- 描述：语言,它作为一种特殊的文化,既是传统民族文化中不可分割的一部分,又是民族文化最重要的表现形式。从一个民族的语言文化中,人们可以深刻地体会到她厚重的历史渊源,可以说语言文化是民族文化的结晶。本文以客家特有的语言文化-"门榜"文化,作为出发点,通过对"门榜"的解读来分析客家独特的民族文化与历史沉淀。
- 民众日常使用语言与政党认同关联之研究
- 作者：林于茜 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 政治社会化 境遇论 语言 政党认同 语族活力理论
- 描述：而語言的活力是否旺盛，則可利用語族活力理論理檢視之，其中包含了三個重要的因素：人口、地位以及制度的支持。 在台灣， 語言的使用主要可以分為國語、閩南語、客家語、國台語並用及國客語並用。由於國民黨政府來台，帶來了國語政策，欲藉由國語增加民眾對其認同以及政權正當性，因此日常使用語言為國語者的政黨認同會偏向泛藍。而閩南語被民進黨賦予政治意涵，其或許利用了較多數人使用的閩南語製造了「我群」的概念，吸引了日常使用語言為閩南語者的支持。日常使用語言為客家語者、國台語並用者在藍綠多元文化衝突下，其政黨認同傾向中立。最後，日常使用語言為國客語並用者由於國語的語族地位優於客家語，使國客語並用者有傾向泛藍的趨勢，且未來仍有繼續關注的價值。
- 台湾客家俗谚语在国小乡土语言教学之研究
- 作者：李雪莉 年份：2011 文献类型 ：学位论文 关键词： 俗谚语 乡土 本土 语言 中心德目 七大议题
- 描述：分為六章：第一章為緒論；第二章為文獻探討，先確認目前的研究成果及實務教學的不足，做為研究本論文的依據；第三章以文獻分析、問卷諮詢、訪談法了解台灣客家俗諺語在國小本土語言教學之實際情形；第四章探討客家俗諺語教材在教學上的呈現，分析各年級使用版本和課程綱要、台灣客家俗諺語教材在中心德目和七大議題的運用；第五章分析台灣客家俗諺語在教學現況與策略；第六章總結全文。本研究以各校使用最多的翰林、康軒二個版本為研究對象，這兩種版本以人生哲理的客家俗諺語為最多；另外，也以學校的中心德目和七大議題為討論範圍，希望學生在學習生活習慣的同時，也能使台灣客家俗諺語深植學生心中，俾落實於日常生活裡。在學校常用或常聽的俗諺語以勸善勵志居多，客語支援教師教學現場最提倡親情倫理，教師可運用優良的客家俗諺語教學策略（利用朗誦、背誦、漫畫、圖片、故事、遊戲、話劇等方法），讓學生學習客家俗諺語，適時印證現實生活經驗，並善用媒體、教具來輔助教學，為客家俗諺語編入好聽的歌曲，實施「小老師」制度協助教師輔導同儕等。客家俗諺語是文化的瑰寶、語言的明珠，妥善的融入語文教材、或其他領域教學，可讓學生更多元的學習客家俗諺語，並使客家俗諺能綿延不息。