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条
现代
客
语
诗之表现形式研究
作者:
林樱蕙
年份:
2014
文献类型 :
学位论文
关键词:
现代客语诗
客家文学
客家文化
描述:
行討論,第一章為緒論,概述論文主、
客
觀的研究動機與目的,再探討現代
客
語詩的研究現況和選材原則,最後為本論文所採用的研究方法作說明。第二章為客家文學中的現代
客
語詩,先對客家文學的涵義與範疇作一界定,再
客家义民祭 千人挑担奉饭 马英九全程
客
语
致词 老外也来“
作者:
暂无
来源:
侨报
年份:
2008
文献类型 :
报纸
描述:
↑义民祭典上,客家人挑着担子,内装寿桃、水果、粉丝等五花八门的供品。中央社 【本报综合报道】11日、12日,台北“国父纪念馆”北侧原松山烟厂旧址的场地上热闹非凡,台北客家狂欢节——2008台北客家义民嘉年华活动,成为这个周末的亮点。 台北“中时电子报”报道,为了展现客家人的传统精神,
结构化的客家
语
教材以康轩版客家
语
第一册为例
作者:
暂无
期号:
第3期
来源:
市师社教学报
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家语教材
诠释结构模式
结构化教学
学习地图
Hakka
teaching
materials
Interpretive
Structural
Model
structuralized
learning
learning
map
Interpretive
Structural
Model
abbr.
ISM
描述:
结构化的客家
语
教材以康轩版客家
语
第一册为例
台湾
客
语
现代诗田园主题作品研究
作者:
吴育仲
年份:
2010
文献类型 :
学位论文
关键词:
田园
客家文化
客语诗
现代诗
描述:
代詩中田園主題作品產生的原因;第三章「台灣
客
語現代詩田園主題作品的分類」將所有的作品依其內容進行分類,歸納田園主題作品的主題類項;第四章「台灣
客
語現代詩中田園主題作品形式特色」討論詩人創作的藝術手法
与小孩有关的客家话词语撷录
作者:
王秋珺
期号:
第1期
来源:
客家文博
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家人
客家话
客家地区
词语
客家族群
健康成长
家庭
婴儿
再生
生活中
描述:
生小孩是客家人生活中的一件大事,因为它不仅关系到传宗接代之事,更关系到客家族群的存续和发展兴旺。旧时,"重男轻女"的思想在客家地区非常普遍。不管生活再苦再累,孕龄夫妇都一定会想方设法生下儿子。人们常常会看到有些家庭里有八九个孩子,那是因为之前生的都是女儿,所以不断地一生再生,直到生下儿子为止。在客家
台湾客家话中的闽南
语
借词
作者:
陈圣欣
年份:
2009
文献类型 :
学位论文
关键词:
客家语
闽南语
借词
描述:
詳盡調查不斷出爐,因此我們對臺灣客家話的五種主要方言(四縣話、海陸話、大埔話、饒平話、詔安話),已有更深刻的了解。在「同中有異」的部份,包括客家話、閩南語之間的差異以及不同客家話之間的差異已經得到了充費的關注,而在本論文則是將重點放在「異中有同」的部份,包含了客家話、閩南語歷時的同源關係,和共時的滲透關係(語言接觸的影響),關於這類的研究尚不多見。本論文的第一章為緒論,第二章則為文獻探討,舉出歷來有關於借詞探討的文章。第三章以及第四章為臺灣客家話中的閩南語借詞,舉出在客家話中移借自閩南語的辭彙,並按照張屏生借詞的分類方式將借詞分為四種類型,第五章為結論。經過資料的查詢以及比對,一共找出了八十二條向閩南語所借的辭彙。
试论畲话的归属
作者:
赵则玲
期号:
第5期
来源:
语言科学
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
畲族
畲话
性质
归属
描述:
语
方言。
客
赣方言关系词与
客
赣方言的关系
作者:
温昌衍
期号:
第2期
来源:
南昌大学学报(人文社会科学版)
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家方言
赣方言
关系词
关系
古赣语
开放式
封闭式
描述:
闽西的古赣
语
由于处在闭塞的山区而以封闭式方式发展演变(
保存
了多得多的古赣
语
成分),形成客家话(后来随移民延伸至粤东、粤中),它们最终一分为二是由于方言差距的拉大。
国小
客
语
教科书的性别角色内容分析
作者:
刘淑惠
年份:
2010
文献类型 :
学位论文
关键词:
客语
客家妇女
教科书
性别角色
偏见
性别平等
描述:
主外女主內、男主女從的刻板印象為主;楷模貢獻除翰林版之外,其餘都是男性佔多數。因此,
客
語教科書中的性別角色,大都以傳統的刻板印象和具有偏見的情形出現,尚未反映性別平等教育的趨勢。成人性別角色偏見比較
提升
客
语
学习成效之研究:以T国小为例
作者:
苏敏娟
年份:
2010
文献类型 :
学位论文
关键词:
客家令仔
客家谚语
客家童谣
客语教学
师傅话
描述:
教授
客
語經驗的老師,並擷取他們的寶貴意見。根據研究結果所得到的結論是:一、童謠具有潛移默化和寓教於樂的功能,很適合當做教材。二、利用客家令仔輔助教學,有助於活絡教學。三、
客
語教學宜融入「
客
語拼音直接教學法」。四、諺語簡潔雋永,充滿智慧,是很適合的教材。五、家庭才是語言學習的最佳環境。
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