国小客语教科书的性别角色内容分析

【外文题名】Content Analysis of Gender Roles in Hakka Language Textbooks of Elementary Schools

【作者】 刘淑惠

【关键词】 客语 客家妇女 教科书 性别角色 偏见 性别平等

【外文关键词】 Hakka language Hakka women textbook gender role bias gender equity

【导师姓名】郑明中

【学位名称】硕士

【学位年度】2010

【学位授予单位】暂无

【所属分类】J812.4

【录入时间】2010-01-01

【全文挂接】 读秀挂接

【摘要】以「男女人次」、「角色特質」、「兩性關係」、「職業」和「楷模貢獻」作為分析類目，分析的對象是苗栗縣版、康軒版、南一版、翰林版、桃園縣版和新竹市版等六個版本，共59冊。透過量化統計和質性敘述，發現六個版本的出現人次都是男性較女性多；角色特質女性以情感性為主，男性除以工具性為多數之外，情感性特質有逐漸增加的情形；職業類別男性多元，且分布各個階層，女性則侷限在傳統上專屬於女性的工作類型中；兩性關係以男主外女主內、男主女從的刻板印象為主；楷模貢獻除翰林版之外，其餘都是男性佔多數。因此，客語教科書中的性別角色，大都以傳統的刻板印象和具有偏見的情形出現，尚未反映性別平等教育的趨勢。成人性別角色偏見比較部分則發現，「比例不均」以桃園縣版最嚴重，其次是南一版；「刻板印象」則是苗栗縣版最為嚴重，其次是康軒版；「偏差忽略」則是以苗栗縣版和新竹市最為嚴重，翰林版則無此現象。兒童性別角色「比例不均」的偏見以苗栗縣版最為嚴重，南一版次之；「刻板印象」的偏見最嚴重的也是苗栗縣版，桃園縣版次之。此外，客家婦女特性反映出性別角色類型中具有良好社會適應能力和成熟發展的兩性化人格，因此客家婦女特性提供了絕佳的題材讓學童學習多元化的性別角色。但六個版本的客語教科書內容都沒有出現客家婦女特性的說明，圖片部分也僅少數零星出現而已。在性別語言檢視部份發現，「佢」在六個版本的客語教科書中皆獲得相對應為第三人稱代名詞「他」的共識，形成以男性為主體，女性為附屬的用法。其次，客語用字使用「先生」指稱教師和醫師，則產生名詞定義狹隘的情形。最後，部分版本出現「懶尸嫲」的課文標題，產生貶抑女性的情形。所以六個版本的客語教科書均出現語言性別歧視情形。從客語教科書內容出現比例不均、具有刻板印象和偏見的性別角色，及對客家婦女取材不足，並出現語言性別歧視情形，本文總結認為：六個版本客語教科書對於性別平等教育的訴求，以及傳遞客家文化的精神和特色，有待改進與加強。...

【外文摘要】The purpose of this study is to analyze the gender roles, including Hakka women s characteristics and linguistic bias, of the texts and pictures in elementary school s Hakka language textbook, and to examine whether the gender-role bias is existed. The subjects of the study are the texts and pictures within Hakka language textbooks for grade 1 to 6. The versions involve six publishers: Miaoli County Government, Knsh, Nani, Hanlinco, Taoyuan County Government and Hsinchu City Government. With this analysis, the research results aim to provide some suggestions for publishers, editors, illustrators and teachers who make efforts to revise teaching materials.The study includes three parts. The first part is to examine gender roles in adults and children. The second part is to compare gender-role biases with both of adults and children. The categories of adults include (1) the frequency of appearances, (2) the character of roles, (3) the gender relationship, (4) the occupation, (5) the model learning or contribution in society. The categories of children cover (1) the frequency of appearances, (2) the character of roles. The third part is to examine the gender role of Hakka women and linguistic bias.The study finds out that either in adults part or in children s part, gender-role and linguistics biases still exist. It implies that both publishers and educators have to keep awaring the problems of gender-role bias in Hakka language textbooks....