检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊
(10108)
报纸
(6255)
图书
(1414)
学位论文
(1237)
视频
(386)
会议论文
(350)
图片
(44)
按栏目分组
期刊
(10108)
报纸
(6255)
图书
(1414)
学位论文
(1237)
视频
(386)
会议论文
(350)
图片
(44)
按年份分组
2015
(398)
2014
(12033)
2013
(1274)
2012
(1313)
2008
(566)
2007
(356)
2006
(181)
2005
(81)
2004
(125)
2002
(48)
按来源分组
其它
(2341)
香港文汇报
(225)
澳门日报
(121)
客家
(113)
臺灣語言與語文教育
(5)
東吳外語學報
(2)
汉语史学报
(2)
聯大學報
(1)
花蓮教育大學學報(綜合類)
(1)
第38届国际汉藏语会议
(1)
相关搜索词
談族群觀並用客家語吟唱唐詩
资讯
客家话
客家
客家方言
民族历史
居住
建宁县
民族精神
民族志
民族文化
氏族谱系
文化交流
广西壮族自治区
民间艺术
民俗
旅游文化
政治人物
民族史
政治
民间文艺
明代
文学研究
教科書
盖尔曼西岛规则
客家戏
作家
企业家
客家人
首页
>
根据【检索词:客家語】搜索到相关结果
10108
条
土楼为画第一人:记闽西画家谢耀承
作者:
五谷子
期号:
第1期
来源:
客家
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
画家
生平事迹
中国
福建省
描述:
土楼为画第一人:记闽西画家谢耀承
人才辈出的广西贺县莲塘黄氏家族
作者:
薛汉权
谢贤青
期号:
第2期
来源:
客家
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
氏族谱系
贺县
描述:
人才辈出的广西贺县莲塘黄氏家族
兴邑举人黄三略轶事
作者:
罗康
期号:
第2期
来源:
客家
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
举人
生平事迹
中国
清代
描述:
兴邑举人黄三略轶事
他与良种共闪光:访省农科院院长谢华安
作者:
魏章官
陈德福
期号:
第1期
来源:
客家
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
农业工作者
访问记
中国
描述:
他与良种共闪光:访省农科院院长谢华安
淺談「寓教於戲」-遊戲在
客家
語
教學的運用
作者:
涂春景
期号:
第3期
来源:
臺灣語言與語文教育
年份:
2014
文献类型 :
期刊
描述:
學生學習動機、能讓學生感到有趣、能集中注意的學習方法。如果將遊戲設計在
客家
語
的教學活動中,要學生習得聽、說
客家
生活用
語
,將可達到事半功倍的效果。 筆者舉幾個現成的實例,以饗讀者,並期待大家設計遊戲活動於
客家
語
教學時,能注意從簡單到複雜,從合作到競爭,從傳統到創新,以及安全的原則。
《陸豐》方言的
語
言演變
作者:
呂嵩雁
期号:
第21期
来源:
花蓮教育大學學報(綜合類)
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
際豐客語
海陸客語
濁音清化
語言接觸
描述:
民講「海豐福佬話」,只有15%居民使用
客家
話,可見
語
言的閩化非常嚴重。筆者的母
語
是海陸客
語
,在一個偶然的機會接觸到1897年出版的《客
語
陸豐方言》影本,雖然以荷蘭文寫作,但是以中文紀錄的音節表
客家
諺
語
中對「男女交往」的態度
作者:
邱蕙芳
期号:
第5期
来源:
臺灣語言與語文教育
年份:
2014
文献类型 :
期刊
描述:
客家
諺
語
中對「男女交往」的態度
統治初期日本人之臺灣客
語
學習-“廣東
語
”“臺灣土
語
叢誌”的
作者:
羅濟立
期号:
第23期
来源:
東吳外語學報
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
日本統治初期
客語之學習
客家話假名
四縣客家語
海陸客家語
四海話
描述:
。而雖然客
語
假名大致上都能正確地轉寫客
語
的音韻體系,但由於尚處於模索試行階段,仍可發現不少表記上的不一致現象。另外,從假名表記綜合考察,得知「第一節單
語
」所反映的楊梅
客家
方言並非典型之四縣音,而是參雜了許多海陸方言的一種「四海話」。
客
語
生活學校國小學童客
語
使用及能力之分析
作者:
胡愈寧
期号:
第2期
来源:
聯大學報
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客語生活學校
母語
描述:
有91.0%,其次為客
語
5.9%,而老師於下課時間較常用普通話與學童溝通(87.6%),其次為
客家
話,用其他
語
言溝通的比例均小於
1
%。進一步檢定發現客
語
能力老師於下課時間用何種
語
言與學童講話跟學童的客
語
能力有顯著的相關性。
結構化的
客家
語
教材以康軒版
客家
語
第一冊為例
作者:
徐賢德
期号:
第3期
来源:
市師社教學報
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家語教材
詮釋結構模式
結構化教學
學習地圖
描述:
冊為範圍,將教材予以結構化的研究,並以電腦軟體程式輔助數學運算過程,重新編排學習項目的順序與學習路徑(Learning path)或學習地圖(Learning map),讓教師本身檢視自己的知識體系,一方面幫助學習者可以快速學習,以減輕教師的負擔,與幫助學習者建立自身的知識體系,達到有意義學習(meaningful learning),減少過去的記誦、強記片段的知識之弊端。
上页
1
2
3
...
11
12
13
...
1009
1010
1011
下页
跳转