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探讨客家体育项目作为体育教学游戏的创编和运用
作者:王国强  期号:第9期 来源:读写算(教研版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家体育项目  体育游戏  创编原则  教学运用 
描述:出了体育游戏在组织教学中的应用以及体育教师在运用体育教学游戏时应注意的问题,为广大体育教师在教学中运用客家体育游戏提供参考.
智慧型语文课堂的构建
作者:马启标  期号:第3期 来源:语文建设 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 语文课堂  语文教师  智慧化  教育智慧  语文学科性质  语文学科特点  学科融合  学生  传统经典  文史哲 
描述:一、语文教师的教育智慧是由语文学科特点决定1.学科融合的智慧。"抱着课本打滚"不能产生智慧,"抱着专业书打滚"也不能产生智慧,语文教师要跳出"语文"的圈子学语文、教语文。语文教师应该是一个"杂学家",文史哲要看,天文地理也要看;传统经典要看,时尚流行也要看;人文学
素质教育理念在教学中的体现
作者:杨渝川  期号:第4期 来源:读写算(教研版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 素质教育  理念 
描述:传统的模式化教学理念与素质教育理念相比,存在着明显的差异。体现在教师的主导作用和学生的主体地位。
江西省龙南师范学校附属小学
作者:暂无 期号:第6期 来源:中小学校长 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 江西省  示范学校  师范学校  附属小学  江西教育  客家文化  实施素质教育  名教师  语文规范化  中小学图书馆 
描述:人:教师达标率100%。近年来,学校各项工作亮点纷呈:办学水平大提升。学校始终把教学质量作为生命线,努力实
发扬土楼“合和精神”,推进校园文化建设
作者:卢建琴  期号:第19期 来源:学园 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 校园文化建设  合和精神  土楼文化 
描述:永定县实验幼儿园传承、发扬客家土楼文化精髓之“合和精神”,重视教师和幼儿合作精神的培养,通过师师合作、师幼合作、幼幼合作、家园合作等层面,创造“合作、和谐”的校园文化,彰显“合和精神”的文化底蕴,有效推进校园文化建设,为实现园所、教师、幼儿的可持续性、科学性、稳定性发展打下坚实的基础。
整合地方资源拓展中学思想政治工作新内容
作者:张小龙  期号:第8期 来源:教育研究与实践 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育内容  思想政治工作  思想政治教育工作  地方资源  整合  中学  政治教师  中国历史 
描述:赣州市是中国历史上有名的苏区,同时又是客家文化的摇篮,政治教师在思想政治教育的过程中整合本地的这两大特色,可以加强思想政治教育工作的针对性,使政治教师和学生在心理上、感情上的距离缩短,学生对教育内容的兴趣才会增大,教育的接受性才会增强,思想政治教育工作才会收到实效。
整合地方资源 拓展中学思想政治工作新内容
作者:张小龙  期号:第9期 来源:教育研究与实践 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 教育内容  思想政治工作  思想政治教育工作  地方资源  整合  中学  政治教师  中国历史 
描述:赣州市是中国历史上有名的苏区,同时又是客家文化的摇篇.政治教师在思想政治教育的过程中整合本地的这两大特色,可以加强思想政治教育工作的针对性,使政治教师和学生在心理上、感情上的距离缩短,学生对教育内容的兴趣才会增大.教育的接受性才会增强,思想政治教育工作才会收到实效。
“客家首府——汀州画情”艺术展开展
作者:暂无 来源:闽西日报 年份:2014 文献类型 :报纸
描述:本报讯 (通讯员 黄启元) 17日,由省美术家协会、市文联、长汀县委宣传部、长汀名城管委会主办的“客家首府——汀州画情”艺术展,在长汀“水墨大同”艺术馆开展。 该艺术展共展出中国画当代名家梁明代表作38幅。其中,《正月》、《大鼓催春》等多幅代表作多次在国家级展览中获奖。由长汀慈善家陈柏村创办的“水墨
在“对课”中渗透客家土楼楹联文化初探
作者:江剑锷  期号:第5期 来源:新课程研究(基础教育) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 楹联文化  客家土楼  语言文字  热爱祖国  语文教材  私塾先生  学习兴趣  人教版 
描述:在现行的人教版语文教材中,对子、对联在每个年级的课本中都有出现,编者的意图也可见一斑。但有的教师认为对课是私塾先生谋生的本事,现在早已成了过去时。因此,教学对课时只是简单地让学生读
基于校本的高中历史课程资源开发:以宁都中学《客家风情》校本
作者:邱浪平  期号:第5期 来源:成功(教育) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 历史课程资源  课程资源开发  客家风情  校本化  校本课程开发  历史教师  重点中学  宁都  学生差异  校本教材 
描述:课程的基本要求和目标。课程资源开发又具有特殊性,要根据本校教师、学生以及学校所处地区、社区的特点,合理选择,有效开发,逐渐形成适合本校需要的校本教材和校本课程。