检索结果相关分组
按文献类别分组
期刊(4335)
报纸(4319)
学位论文(839)
图书(711)
视频(199)
会议论文(184)
图片(5)
按栏目分组
期刊 (4335)
报纸 (4319)
学位论文 (839)
图书 (711)
视频 (199)
会议论文 (184)
图片 (5)
按年份分组
2015(202)
2014(5482)
2013(894)
2012(960)
2011(920)
2010(745)
2008(404)
2002(24)
2001(17)
2000(23)
按来源分组
赣南日报(260)
广东艺术(19)
当代广西(7)
魅力中国(7)
海峡通讯(5)
北京:中央文献出版社(2)
广州:岭南美术出版社(2)
杭州(下旬刊)(1)
北京:新华出版社(1)
青年文学家·上半月(1)
结婚纪念日“现场礼物”采购清单
作者:暂无 期号:第5期 来源:钱经 年份:2014 文献类型 :期刊
描述: 客家桐花杯 设计师将斗笠的线条融入茶杯盖中,影射采茶人采茶时的辛勤样貌。斟茶七分满,结合客家人的茶文化,暗喻客家人勤俭朴实、先苦后甘、谦虚稳健踏实的精神。 如需更多信息可
民居遗产的保护与继承-记客家民居钟家大瓦房测绘调研
作者:伊曼璐  期号:第231期 来源:价值工程 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 钟家大瓦房  客家民居  民居保护 
描述:的某鄉村社區居民為調查樣本,以訪員面訪方式進行調查,共獲得262份有效問卷。本研究發展之本土中文化多面向評估量表,預試問卷原為35題,經過相關之心理計量考驗之後,刪除1題,最後版本共計34題項。量表經
谈泛台湾客家认同─1860-1980年代台湾「客家」族群的
作者:陈丽华  期号:第48期 来源:台大历史学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 台湾  客家  泛台湾客家认同  族群  知识阶层 
描述:從東南亞和中國東南沿海地區移入。其後,日本殖民者用籍貫的「廣東」取代了「客家」,作為該種族的名稱,儘管它包羅的範圍與我們今日所界定的「客家」有所不同,但日治時期日本及臺灣知識階層在身分、文化與社會結構
新北蓝绿攻防选情持续升温
作者:暂无 期号:第44期 来源:台湾周刊 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:县长任内就很注重客家文化,当选新北市长后,会持续推动客家文化节等好的活动。8日朱立伦到三峡清水祖师庙、板桥国泰、港德市场拜票。9日朱走访板桥、新庄市继续固票。 二是祭出“主席”牌。7日
运河边的客家昧道
作者:暂无 期号:第10期 来源:风景名胜 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:……市井百态都浓缩在河的两岸,我想这才是运河最生动、最美丽的地方。 Q:为什么选择在运河边开餐馆,而不是在西湖边或者是市中心呢? A:环境和文化是最吸引我的两个方面。我更喜欢安静
俏花灯里面的学问
作者:姜堰  期号:第6期 来源:青春期健康·人口文化版 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 元宵节  俏花灯  文化传统  风俗习惯 
描述:。 两宋时期国势虽然弱,但此项文化因得到皇室的大力倡行而益加发扬光大,使宋朝成为花灯发展的另一重要历史阶段。明清两朝赏灯热潮未减,坊间更出现灯市,贩售各种花灯,式样繁多,争相竞秀。中国人元宵节迎
关于井冈山主动对接融入鄱阳湖生态经济区建设的调查与思考
作者:李奎联 王井华  期号:第9期 来源:老区建设 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 鄱阳湖生态经济区  经济区建设  井冈山市  十一届全国人大  调查  对接  经济社会发展  《规划》 
描述:主动融入鄱阳湖生态经济区建设,必须适时采取以下主要措施: 1、统一思想认识,尽快实现与《鄱阳湖生态经济区规划》提出的生态发展观的“无缝”对接 《鄱阳湖生态经济区规划》的永恒主题
“北欧人把自然定义为日常生活最宝贵的能源”
作者:暂无 期号:第5期 来源:城市画报 年份:2014 文献类型 :期刊
描述: and Eggertsson(下称RE):风格不是我们感兴趣的东西。我们在意的是作品如何能融合不同的文化背景,这种多文化且跨文化的交流通过视觉化的作品来呈现,我们的作品希望可以沟通不同的概念
即食笋市场遍地黄金 闽西丰农邀你做笋商
作者:暂无 期号:第3期 来源:生意经 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:道的,又怎样做起笋生意说起。 闽西丰农食品有限公司的前身是上杭县蛟洋丰农食品厂,创办于1996年1月,是当地县乡政府关注和支持的一家专业从事农副土特产品加工的股份制企业。 1996年春笋出产时节
改進語文教學培養思辨能力
作者:范文芳  期号:第7期 来源:語文學報 年份:2014 文献类型 :期刊
描述:、詩詞曲賦及唐宋八大家文章為例,旁及影響民間眾文化之佛道經典文字,啟蒙學童多用之三字經、百家姓、勸世歌等教材,整理中國古文的思維方式。輔之以個人之親身經歷及觀察到同事、同學的國語文之教學方式,再證之以