检索结果相关分组
- 香港宝莲寺僧伽闽西北客家地区助困办学记
- 作者：远帆 期号：第5期 来源：福建宗教 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 香港 宝莲寺 人才培养 宗教研究 佛教
- 描述：秋日的闽西北山区，山清水碧，阳光灿烂。9月11日至14日，香港特别行政区全国人大代表、香港宝莲寺监院释智慧一行5位法师顶着炎阳，风尘仆仆来到闽西北山区参加香港宝莲寺捐建的5所希望中小学落成庆典。
- 赣南客家音乐与音乐欣赏课
- 作者：胡晓庆 期号：第18期 来源：读写算 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 赣南客家 客家音乐 客家歌舞客家戏曲 课程资源 音乐教育
- 描述：要性：（1）、赣南客家山歌、小调渊源流长。（2）、赣南采茶戏亲切甜美、采茶歌舞欢快唯美。（3）、采茶歌舞演员进课堂传宝，中小学生出教室采风。（4）、赣南客家音乐文化为主题的校内文艺活动
- 先贤、神圣香火、开拓主权：华南原乡与南洋信仰版图的互相呼唤
- 作者：王琛发 期号：第1期 来源：客家研究辑刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 客家先民 马来亚 版图 信仰 南洋 原乡 华南 主权
- 描述：一、转客居为家园的传统实践 在马来西亚吉隆坡的沙叻秀新村，大同华文小学正式创办于1911年，校园内有谭公庙，庙内至今悬挂当地先民在光绪二十八年（1902）献给谭公爷的“万古纲常”匾额。到今天，沙叻秀这个昔日客家老“村”其实已经演变成国家首府所在市区的一部分。可是
- 温流：华南新诗运动的拓荒者
- 作者：林运来 期号：第1期 来源：客家研究辑刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 新诗运动 拓荒者 华南地区 初级中学 中山大学 广州市 教育系 文学院 温流
- 描述：温流（1912—1937），原名梁启佑，后改名梁惜芳。广东梅县松口堡人。7岁随父往南洋婆罗州，在那里读过小学，一度做过打金工的学徒。14岁回到故乡，先在松口初级中学。后在广州市立一中就读。1934年夏考入中山大学文学院教育系。[第一段]
- 建筑设计中学校教育和客家文化融入元素的综合应用
- 作者：冯永富 期号：第7期 来源：中华民居(学术版) 年份：2014 文献类型 ：期刊
- 描述：在建筑设计中，尤其是学校建筑施工整体工艺中，要突出对学校教育与客家文化的融入模式，形成独具特色的文化氛围，突出整个建筑设计与学校教育、客家建筑艺术等方面的特点，将有很大价值。本文将选取广东河源雅居乐花园中小学的建筑设计为实例，突出学校教育与客家文化在建筑中的应用分析，探讨具体的建筑设计方案。
- 齐诵《正气歌》 缅怀文天祥——台湾师大“广西客家文化考察
- 作者：文显 期号：第9期 来源：两岸关系 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 广西师范大学 文天祥 《正气歌》 客家文化 台湾省 考察团 玉林 海洋大学
- 描述：从小学就开始诵读文天祥的诗词,尤其是《正气歌》和《过零丁洋》,上过中、小学的人绝大部分都会背。文天祥的思想从幼小的时候就在我们心灵...
- 李晓东:为环境把脉
- 作者：暂无 期号：第4期 来源：缤纷家居 年份：2014 文献类型 ：期刊
- 描述：玉湖完小的设计师李晓东再次为我们带来了一个农村小学化茧成蝶的故事。 平和县下石村的中心有两个圆形土楼中间横跨一条溪水，传说旧时两个土楼的家族互为仇敌，遂划渠为界，互不往来。李晓东的桥上书屋就在土楼
- 九年一贯国小国语文教科书之客家族群议题探讨与课文编制方向
- 作者：林樱蕙 来源：2005台湾文学教学学术研讨会论文集 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 九年一贯 国小国语文 教科书 客家族群
- 描述：学年度第一册到第十二册的国语文教科书，并以仁林、南一、康轩、翰林等版本为研究范围，透过量化统计与质性论述的方式，检视目前与「客家族群」相关的课文，并分析与其相对应的教学目标和能力指标，进而探究国小学童在
- 台中县历任县长个人背景与施政重心之探讨（1951～1989）
- 作者：王静仪 期号：第8期 来源：弘光人文社会学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 台中县 县长 个人背景 施政重心
- 描述：届县长林鹤年是音乐家背景，其施政较重视文化及社教建设;第 二届县长陈水潭为医生，任内则着重医疗建设;第四届县长何金生曾担 任教师，也曾任职国民党台中县党部主委，任内特别重视教育建设及行 政革新业务
- 让传统文化教育在语文教学中大放异彩
- 作者：廖紫霞 期号：第6期 来源：空中英语教室(新教师教学) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 传统文化 校园环境 渗透 多媒体 客家文化
- 描述：中华民族的传统文化源远流长,博大精深.语文学科中承载着丰富的传统文化教育内容,传统文化教育是语文教学的重要内容.我们语文教师要在教学中深刻地挖掘、揣摩和品味传统文化,要让传统文化教育渗透到教学的各个环节中,要组织学生了解本地区的历史和文化,从而提高学生的人文精神和文化修养.