检索结果相关分组
- 赣南采茶舞蹈文化中的客、畲混化研究
- 作者：许华春 年份：2012 文献类型 ：学位论文 关键词： 赣南 采茶舞蹈 客 畲 混化
- 描述：了图腾崇拜的地位等等；这就是本篇文章所要回答的问题。本文选择了对赣南地区经济发展、历史演变都起着至关重要作用的两大族群——畲族与客家的融合为前提,即从客、畲混化的角度,运用田野调查、文献学、民族志、舞蹈
- 客家民居与文化研究
- 作者：刘红红 年份：1999 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家民系 客家民居 客家文化
- 描述：该论文从民系的角度研究客家民居的特征,以客家民系形成发展的历史文化现象为线索,系统研究了客家民居、客家文化与客家民系组织之间的关系,表明了客家民居的基本形式与客家文化及客家民系组织之间存在着不可割裂的联系.
- 战後台湾客家运动之研究:以(客家风云杂志)与(客家杂志)为
- 作者：陈康宏 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家 客家运动 还我母语运动 社会运动 客家意识 客籍知识菁英
- 描述：誌與臺灣客家運動的關聯性。從研究中發現，《客家風雲雜誌》政治性較強，內容風格以具批判的社會運動性為主，《客家雜誌》以歷史民俗文化為主，社會運動性較弱，行政院客委會成立後，客家運動性降低，批判性相對減弱
- 台湾客家运动与《客家基本法》
- 作者：王保键 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 台湾客家运动 客家基本法 客语 文化创意产业 知识体系
- 描述：系加以檢視。最後，則反思《客家基本法》之實踐及發展，並提出相關建議。 本論文之研究創見為：（1）建構「意識形態與語言政策光譜」以分析語言政策；（2）客家事務專責機構二軌制：設置「客家行政法
- 印尼客家方言研究
- 作者：李秀珍 年份：2010 文献类型 ：学位论文 关键词： 土著民族 客家文化 印尼客家方言 客家话
- 描述：，从大陆“唐山”来到印尼 的客家人，至今仍能讲一口流利的客家话，可是，两代或三代以上土 生土长的客家后代，大多数都讲当地的“本地话”。这是由于印尼政 府在苏哈多执政时严禁所有与中国文化有关的活动的结果。 客家人虽力图保持客家方言，亦无法限制客家话与其它方言或当 地语言的互相影响。由于客家人在印尼定居多年，或多或少受到印尼 当地话或其它方言的影响，印尼客家话有了很大的变化。印尼泗水的 客家话也同样受到当地语言的影响而发生了变化。 由于研究印尼客家话的学者尚少，因此笔者有意在此领域里开始 作初步的探讨，希望给印尼的客属，特别是泗水的客家乡亲一些启发 为了能对泗水客家方言的现状、传承与发展有一个比较全面的概念， 我们准备了一套问卷，请30 位客家乡亲协助回答问卷，希望能得到 更为客观的答案。 调查结果显示出，由于政治因素，泗水客家话的现状并不乐观，年轻一代的客家子弟已经不讲客家话了，这为我们更好地传承客家话 又提出了一个艰难的课题。年长的客家人对泗水客家话的前景表示担 忧，然而，大家都意识到“抢救客家话”将是每个会讲客家话的人的 任务。客家话是客家人的象征。保留了客家话，才能保住客家人独特 的客家文化和客家精神。
- 臺灣戰後客語詩研究
- 作者：徐碧霞 年份：2005 文献类型 ：学位论文 关键词： 客籍作家 臺灣文學 客家文學 客語文學 客語詩 女性書寫 客家運動 客語書寫
- 描述：為緒論。 第二章首先將臺灣「客家文學」與「客語文學」定義予以釐清，回顧從客家運動到客語詩的發展，爬梳客語文學書寫在臺灣的發展歷程，並探討戰後客語詩大量出版的原因。 第三章則從語言學切入，分析客語詩
- 大埔县客家民俗语言研究
- 作者：钟向阳 年份：2002 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家 民俗语言 环境适应
- 描述：原传统文化对客家民俗语言的影响。并通过对客家民俗语言的分析、研究，提出了客家“二次葬”实质就是“风水葬”和客家无动物崇拜的新见解。本文通过对大埔县客家民俗语言的分析、研究，丰富了客家语言文化的研究成果，使我们更加全面地认识了客家方言和客家文化。
- 台湾客家认同之研究：以《客家风云杂志》和《客家杂志》为探讨
- 作者：陈明裕 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 台湾客家认同 客家认同 客家风云杂志 客家运动 客家杂志
- 描述：同形成的客觀條件關注的程度，以「文化」類所佔的比例最高。「文化」類的次類目，如：語言、文化創意，皆為《客家風雲雜誌》到《客家雜誌》所關切的課題。《客家風雲雜誌》及《客家雜誌》關心的次要議題為「地域」類
- 客家童谣融入客语教学之行动研究：以客语薪传班为例
- 作者：朱瑾玉 年份：2013 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家童谣 客家话
- 描述：動研究藉由行動團隊具專業又有豐富的教學經驗，隨時修正與改進教學設計，讓教學的品質與效果更臻完美，而達到預期的成效。研究建議包括：（1）以「客家謠遙搖」作為客家童謠教學模式與推廣方案；（2）營造幼兒客語生活環境；（3）客語教學資源分享等。