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条
年轻客家女性的族群认同与性别角色经验
作者:
杨舒涵
年份:
2014
文献类型 :
学位论文
关键词:
客家女性
族群认同
性别角色
客家认同
女性经验
描述:
,由於世代變遷帶來的迥異成長經驗,年輕客家女性在現代社會中的經歷確實是
有
別於刻板印象中的傳統客家女性身影,明顯表現於女性意識的發展與女性地位的提升上,她們重新檢視與定義傳統美德的合宜性,且著重於突顯
河坝个歌-利玉芳诗作之客家书写研究
作者:
陈丽珠
年份:
2014
文献类型 :
学位论文
关键词:
利玉芳
客家意识
本土认同
女性形象
描述:
的批判,說明作者對改變女性、客家族群和台灣的邊緣位置的期待,以及身為台灣本土客家女詩人,從事創作,不僅具
有
為傳統女性開創出一種新的生活選擇方式之意義,亦確立其客家身分之認同與定位。
石冈客家妇女九二一灾後生命历程的民族志
作者:
刘宏钊
年份:
2014
文献类型 :
学位论文
关键词:
九二一
921
earthquake
客家妇女
Hakka
women
伙房
lineage
residence
compound
传统厨艺
traditional
kitchen
skills
女性群组
female
group
描述:
的方式,體認群己關係與自我實踐的可能性,進而理解女性生命的價值,建構客家婦女所蘊含的多樣性。
本論文的第一章首先通過描述石岡地區特
有
的伙房與父系繼嗣群體,鋪陳這群說大埔客家方言婦女的日常
论赣南采茶戏的生产性保护研究
作者:
刘英
年份:
2012
文献类型 :
学位论文
关键词:
赣南采茶戏
发源
特点
困境
生产性保护
描述:
采茶戏被列入首批国家非物质文化遗产保护名录,一方面它认可了赣南采茶戏所具
有
的艺术和文学价值;另一方面它也向世人警示,赣南采茶戏到了不得不高度重视的地步,否则,这朵“山茶花”将可能渐渐失色枯萎至凋零
广东客家历史文化村落保护对策研究
作者:
苏茜茜
年份:
2009
文献类型 :
学位论文
关键词:
客家历史文化村落
城市特色
保护措施
描述:
造成城市特色和个性的丧失。目前,广东客家历史文化村落存在许多问题,如遗产资源遭到破坏、村落居民居住环境差、村落缺乏活力、经济落后等。如何以灵活
有
效的保护方法应对在城市发展中的广东客家历史文化村落保护
台湾客家族群意识与语言政策关系之研究
作者:
高满祝
年份:
2009
文献类型 :
学位论文
关键词:
客家族群意识
语言政策
语言权力
描述:
言文化流失造成不可彌補的缺憾。最後,提出落實各族群語言發展的權利,各族群語言的法定平等地位應受到憲法保障。在提昇客家語言權的過程中,最重要的是客家運動的再創新,在既
有
保障客家語言權力的訴求外,更應發揚客家語言文化的內在價值。
苗栗县大湖乡温泉产业竞争优势之研究
作者:
赖嘉萍
年份:
2009
文献类型 :
学位论文
关键词:
competitive
advantage
local
industry
and
speciality
Hakkas
culture
and
industry
Hot
spring
竞争优势
地方特色产业
温泉
客家文化与产业
描述:
22日至98年04月15日止,針對大湖鄉的溫泉業者、非營利組織,及相關的公部門共11位人員進行訪談。針對本研究所提出的研究問題,進行深入訪談後,並配合文獻分析、理論交叉對照所得的研究結果如下:(
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游客旅游动机、满意度与行为意向之研究:以六堆客家文化园区为例
作者:
梁育诚
年份:
2011
文献类型 :
学位论文
关键词:
旅游动机
满意度
行为意向
六堆客家文化园区
描述:
也越高;「環境規劃」的滿意度越高,其「重遊意願」的行為意向也越高。六、旅遊動機、滿意度對行為意向具
有
預測力。其中以「景點特質」及「環境規劃」是主要的預測變項,對遊客行為意向的解釋力最大。最後,根據所得結果討論提出適當之建議,期能作為未來六堆客家文化園區經營發展之參考及後續研究者之研究方向。
台湾客家令子的内涵及其在教育上之应用
作者:
冯咏书
年份:
2011
文献类型 :
学位论文
关键词:
教育应用
客家令子
描述:
的方向,令子與各學習領域的結合,以及令子教學可預期的教學效能,如增強學習動機、提高教學趣味性、啟發學生的想像力與創造力。第七章結論與建議。總結本篇論文的研究內容與重點,以及未來對於令子研究與教學應用的建議,如建立完備
有
系統的語料庫、利用學科融入的形式發揮令子在教育上的功能等。
「客家日」乡土教学课程设计之研究:以高雄市美浓区广兴国小为
作者:
林月贞
年份:
2011
文献类型 :
学位论文
关键词:
客语教学
乡土教学课程设计
乡土教学
客家日
描述:
。本研究以專家判斷法進行評鑑,商請具
有
客家語教材編寫、課程與教學、客語教學、美濃鄉土等不同專長的五位專家,對本研究課程設計之初稿進行評鑑。分析歸納評鑑資料後,為回應專家的評鑑意見,研究者完成課程設計
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