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条
客家研究从
自我
确证向开放的现代学科转型的大趋势
作者:
张英明
期号:
第1期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家研究
现代学科
自我确证
客家学研究
国际学术研讨会
转型
开放
学科理论体系
描述:
倡议。④现在嘉应学院客家研究院又举办“客家学科理论体系”国际学术研讨会,讨论客家学科建设问题。饶宗颐在2001年回忆说:“当年,
我
提出‘潮学’,是因为受‘客家学’的影响。
我
认为,在粤东地区提出‘客家
中国近代以来学术建构对客家研究的影响——以罗香林《客家研究
作者:
陈世松
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家研究
学术建构
近代以来
罗香林
导论
中国
20世纪前期
19世纪初
描述:
以来国内学术环境的影响,为17世纪以后才开始具有
自我
区分意识的客家族群,进行了系列“学术包装”,建构出一个客家人源自中原,经过五次迁徙,最后于宋代在闽粤赣边形成独立民系的学说体系。[第一段]
什么是客家——以罗香林《客家研究导论》为中心
作者:
黄志繁
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家研究
罗香林
导论
族群理论
客家民系
自我认同
中心主义
社会情境
描述:
依据了客家人士的访谈,暗合了族群理论,也揭示了他那个时代客家人
自我
认同的地域范围。1930年代前后,在广东、福建、江西三省交界地,存在着对客家人和客家地区的
自我
认同,[第一段]
积累与嬗变:略论客家民系的形成过程
作者:
刘劲峰
期号:
第1期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家民系
形成过程
区域文化
人类学
社会集团
心态意识
描述:
在客家研究中,
我
们首先要接触到这么一个问题,即什么是客家?什么是客家民系?客家民系是怎么形成的?它具体成形于什么时候?对于诸如此类的问题,学术界仁者见仁,智者见智,发表了许多很有见地的看法。其中仅客家民系形成年代,就有所谓秦汉说、唐宋说、宋元说、明清说多种。笔者以为,所有这些看法都忽略了客家群体
客家音乐文化研究与传承论纲
作者:
周凯模
期号:
第1期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家音乐
文化研究
学科立场
学科方法
文化传承
描述:
文化财富。文化传承是教育问题。中国教育的完全模式是 :
1
.
自我
传承教育 ;2 .学校规范教育。如何在传承系统、考察研究、课程设置之间 ,寻找到一条相互依存、共同发展的道路 ,这是个在发展中需要深入思考的问题。
日据初期新竹地区初等教育与地方社会
作者:
傅宝玉
期号:
第1期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
地方社会
初等教育
教育制度
国家权力
殖民统治
教育政策
国家话语
教育系统
描述:
率提高及对师资培育的重视应归因于日本统治时期的教育政策。同时许多学者也肯定日本的教育制度对台湾的近代化有其贡献。然而这种教育
形
塑
过程是如何达成的,国家权力如何与地方社会互动,初期台湾地方社会又是以何种心态面对此种教育制度,对地方社会产生什么影响,是本文研究的旨趣所在。[第一段]
逃亡与迁徙路上的宽容
作者:
张瑾
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
迁徙
宽容
逃亡
客家先民
客家民系
中国历史
少数民族
农民起义
忧患意识
生存智慧
描述:
群形象为
我
们树立了人类群体迁徙的典范。[第一段]
马来西亚客家文化的形式和内容
作者:
柯雪润
陈靖云
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
客家文化
形式和内容
马来西亚
海外华人社会
社会等级制度
社会经济地位
文化因素
文化模式
描述:
饮食或庆祝仪式等细节,
我
们能否总结出一套更核心的行为模式或认同模式,使客家能反复地从中国、东南亚乃至世界各地的其他族群中区分出来?研究这些问题能帮助
我
们更好地理解客家在很多地区所具有的相似的社会经济地位。
客家方言形成异说例证
作者:
陈修
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
描述:
客家方言形成异说例证
我
院举办“客家研究与当代学术”圆桌论坛
作者:
冷剑波
期号:
第2期
来源:
客家研究辑刊
年份:
2014
文献类型 :
期刊
关键词:
当代学术
客家研究
论坛
中国社会科学院
博士生导师
福建师范大学
大学教授
中国人类学
描述:
6月24日晚,应邀前来
我
院访问的中国社会科学院张继焦研究员、中国人类学民族学会黄忠彩秘书长和香港中文大学教授郑海麟博士,以及正在
我
院担任基地驻地研究员的福建师范大学博士生导师谢重光教授,与
我
院研究人员共同举办了一场名为“客家研究与当代学术”的圆桌论坛,
我
校师生共30余人参与了旁听和讨论。
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