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嘉应学院校级重点学科:汉语言文字学学科简介
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作者:暂无
期号:第5期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 语言文字 重点学科 嘉应学院 学术带头人 学校 博士
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描述:本学科成立于2003年,并于当年成为学校重点建设学科。2008年该学科再次被批准为学校重点建设学科。目前的学术带头人是温昌衍博士(校聘教授),学术带头人有魏宇文博士(教授)和吕建国副教授。目前的研究方向有三个:客家方言、文字训诂、语言文字应用。
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两岸高校对口交流合作的可能性与心理需求:以嘉应学院、台湾美
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作者:王金道
期号:第9期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 两岸 客家文化 高校 交流 合作
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描述:教育的专业化、自由化与国际化已成为无可避免的大趋势,世界各地均致力于进行教育交流与合作。以嘉应学院、台湾美和技术学院为例,就两岸高校深层次的对口合作交流的必要性、合作形式、方法等方面进行探讨和阐述。海峡两岸高校深入合作,既符合高校发展的基本特质,又满足了两岸人民骨肉感情交流的需求。
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客家廉洁文化在党的思想建设中的作用
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作者:林伟京
期号:第4期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家廉洁文化 党的思想建设 作用
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描述:党的思想建设是党的建设的基础,加强党的思想建设对于保持党的队伍的纯洁性和先进性、统一全党的思想和行动具有重要意义;客家廉洁文化在党的思想建设中起着重要作用,它有利于增进广大党员、干部对党的价值观念的认同,能激励广大党员、干部的奋斗热情,有助于对广大党员、干部进行理想信念的教育,形成正确的世界观。
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美术学学科简介
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作者:暂无
期号:第7期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 美术学 油画教学 学科方向 重点扶持 建设方向 艺术设计教学 书法教学 国画教学 民间艺术 学科带头人
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描述:美术学学科是嘉应学院校级重点扶持学科之一,其重点建设方向包含油画教学、国画教学、水彩教学、书法教学、艺术设计教学、民间艺术、中外美术史等7个学科方向以及1个中国客家艺术研究所。曹知博教授为美术学学科带头人。学科重点课程负责人为宁新安教授和赵勋副教授,以及由张志祥副教授、林爱芳副教授
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依托客家文化资源,推动教师专业发展:嘉应学院教师教育的实践
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作者:邱国锋
期号:第7期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家文化资源 教师教育 教师专业发展
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描述:教师教育是推动教师专业发展的重要途径和力量,文化资源又是推动和影响教师教育的一种重要力量,地处客家人的聚居地———广东梅州市的嘉应学院,充分利用客家文化资源开展教师教育的实践探索与创新,既为地方高校的教师教育提供了参考和借鉴,也为地方高校的特色办学带来了启示。
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以客家廉洁文化促进社会廉洁文化建设
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作者:林勤青
期号:第4期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家廉洁文化 廉洁文化 社会个体 社会组织 社会文化
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描述:亲和力,适应于客家社会的社会组织的社会生活。其廉洁思想理念和行为,在廉洁文化建设中对社会个体潜移默化的教化,对社会风气的净化,对组织行为的规化,也具有重要的意义。
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嘉应学院客家方言研究所简介
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作者:暂无
期号:第12期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家方言 方言词汇 研究所 客家研究 哲学社会科学 科研项目 比较研究 广东客家 中文系 潮汕话
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描述:研究(广东省哲学社会科学规划项目,2007年);广东客家话、潮汕话、粤方言词汇比较研究——以梅县话、潮州话、广州话为重点(教育部规划基金项目,2011
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嘉应学院校级扶持学科:美术学学科简介
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作者:暂无
期号:第5期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 嘉应学院 美术 艺术教学 客家文化 学科带头人 素描教学 文化内涵 艺术特色
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描述:客家艺术探讨和创作,使美术学学科的研究方向更具有艺术特色和文化内涵。
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客家文化与高校和谐校园文化建设
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作者:黄杰明
期号:第10期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 高校 和谐 校园文化 客家文化
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描述:从高校和谐校园文化建设的一般理论入手,以客家民居建筑、客家山歌、客家名人为重点,主要探讨了如何将客家文化融入高校和谐校园文化建设中,从而使客家地区的高校办出地方特色和学校特色,为建设社会主义和谐文化、构建社会主义和谐社会作出高校应有的贡献。
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浅议客家人文素养与客家廉洁文化建设
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作者:李光明
期号:第4期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家 人文素养 文化
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描述:客家人从自己的生活经验中形成了颇具特色的客家人文素养。客家人文素养中既有廉洁文化建设需要的优秀人文精神,也存在有一些不利廉洁文化建设的封建糟粕。客家廉洁文化建设要吸收客家人文素养中的积极因素,又要防止客家人文素养中的落后元素。