检索结果相关分组
- 台湾客家族群权利之制度与实践
- 作者：雷耀龙 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 自由主义多元文化论 少数族群权利 优惠性公平待遇 台湾客家运动 客家基本法
- 描述：展開三階段的客家運動。凜於客家「關鍵少數」的選票力量，朝野無不以客家政見積極回應客家族群的權利訴求，並促使行政院客家委員會於2001年6月成立，自此客家運動由民間訴求進展到政府推動。2010年1月
- 华侨与侨乡社会变迁：清末民国时期广东梅州市个案研究
- 作者：肖文燕 年份：2008 文献类型 ：学位论文 关键词： 华侨 侨乡 梅州 社会变迁
- 描述：上,从华侨与侨乡社会变迁(即群体与大社会的结合)的视角,以个案的方式深入考察华侨在侨乡经济、教育文化、民俗等领域的活动情况,试图揭示华侨影响下的侨乡社会变迁以及华侨在其中所起的作用,并分析客家华侨所
- 新北市客家社团公民社会化之研究：CIVICUS公民社会指标
- 作者：陈桦洁 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家社团 公民社会 公民社会指标
- 描述：本轉向橋接社會資本，並擴張為連結型社會資本，獲取資源，在2010年客家基本法通過之後，更是開啟多元文化發展之里程碑。 有鑑於此，本研究以新北市客家社團最為探討對象，利用全球公民參與聯盟
- 客语课程与教学之行动研究 ─从台北县国小客家籍学生的认同与
- 作者：陈锦田 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家籍学生 族群认同
-
描述：討論，本研究主要的結論如下：
一、客家族群認同課程方案的建構上，課程方案的內涵必須涵蓋族群認同要素，同時結合客家文化資源，妥善設計教學主題，配合適當的教學策略，據以建構課程。
二、結合語言和族群認同的學習模式，可以讓學生在族群認同學習的課題上，獲得基礎的認識與理解。
最後，本研究基於以上結論，分別就未來國小教師在客家語課程與教學活動實施與未來研究方面提出具體建議。
- 传统与嬗变：地方社会转型中的宗族与民间信仰──以闽西客家桂
- 作者：余丰 年份：2001 文献类型 ：学位论文 关键词： 宗族 民间信仰 资源 地方社会 转型时期
- 描述：动情况，以此探讨在新的社会格局下，国家与地方社会对待当地文化资源的态度和操作行为，从而对当地人文景观有一更深入的认识。本文力图在为学术研究提供一份社区民族志的同时，也为当地政府提供一份决策参考。鉴于
- 永定下洋侨乡的社会变迁
- 作者：于佳琦 年份：2009 文献类型 ：学位论文 关键词： 永定下洋 侨乡 客家 社会变迁 认同
- 描述：和方法。第二章介绍了下洋侨乡的自然和社会环境,当地独特的自然与社会环境为下洋侨乡的海外移民发展与社会变迁提供...
- 中华文化在新加坡的传承与发展：以华族春节为个案
- 作者：亓延坤 年份：2010 文献类型 ：学位论文 关键词： 新加坡 华族春节 中华文化
- 描述：建构新的华人社会的过程中,同时也发展了华族春节等中国传统民间文化资源,并将之升华为国家的文化资源,成为今天新加坡华族文化乃至新加坡国家文化的重要组成部分。经过近200年的历史积淀,以春节为代表的中华传统节日文化形态,已发展成为新加坡华人社会的集体历史记忆,并将继续扮演华族文化薪火传承载体的角色。
- 语言使用与族群认同的可能关系：以中坜市新新国小之家长为例的
- 作者：林瑞玲 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 语言使用 族群认同 客语 母语 本土语言 客语教学
- 描述：語在家中與其它地方使用的情形以及對學生選修客語的看法；（二）、他們的文化認同為何；（三）語言使用與族群認同之間可能的關係為何；（四）在國小環境裡實施客語教學及文化認同可能面臨之困境。在研究方法的選用上，本研究先採用文獻分析法探討語言、母語、母語教學、語言流失、文化認同與傳承、族群認同等相關的文獻及資料；更進一步針對現況與相關問題，建立本研究架構及研究問題之依據，最後在對研究主題的背景有相當程度瞭解後，以個別的深度訪談來探討本研究的相關問題。本研究顯示，語言是構成族群認同的重要元素；擁有較佳的客語能力，就越容易對客家族群產生認同，即客語能力越強客家族群認同也越強；居住於客家庄或是與長輩同住，較容易有良好的客語能力，也有較明確的客家認同；文化必須透過語言來傳遞，語言是傳承文化的主要工具與橋樑，透過潛移默化的效果，提升文化認同，進而產生族群認同感。關鍵字：語言使用、族群認同、客語、母語、本土語言、客語教學
- 国小高年级客家学童族群认同与客家语学习之相关研究 —以新竹
- 作者：李佳芬 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家语 族群认同 客家语学习 新竹 关西
- 描述：共計607位客家學童，回收543份，得有效問卷461份，回收率為89.45%。所獲取的資料，以次數百分比、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法，以及質性方法進行分析，其重要結果如下：一、關西地區國小高年級客家學童具有良好的族群認同，其中以「族群行為模式」表現最佳。二、母親為客家人、自我認同為客家人、具良好客語聽說能力、家中主要使用語言為客語之關西地區國小高年級客家學童在「整體族群認同」表現較佳。三、關西地區國小高年級客家學童客語學習情形尚佳，其中以「客語師資」表現最佳。四、客家學童贊同教師使用帶活動及分組的方式進行客家語教學。五、多數的客家學童認為拼音及客語說話是困難的。六、多數學童覺得每週上一節客家語課是最好的。七、自我認同為客家人、具良好客語聽說能力、家中主要使用語言為客語之關西地區國小高年級客家學童在「整體客語學習」表現較佳。八、關西地區國小高年級客家學童客語學習與族群認同具有顯著正相關。 本研究針對研究結果，分別對教育主管機關、學校、教師與家長及未來研究提出建議，以供之參考。