检索结果相关分组
- 2004年度中国社科院青年语言学家奖金揭晓
- 作者：本刊记者 期号：第4期 来源：语言科学 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 中国社会科学院 语言学家 自然口语 奖金 青年 方言语音 北京大学 语言研究所 标记功能 中文系
- 描述： 中国社会科学院青年语言学家奖金2004年度评选工作于5月14日结束。本次评奖共评出一等奖一项,二等奖三项。北京大学中文系张渭毅的论文《魏晋至元代重纽的南北区别和标准音的转变》获一等奖。中国社会科学院语言研究所谢留文的专著《客家方言语音研究》、方梅的论文《自然口语中弱化连词的话语标记功能》和
- 2004年度中国社会科学院青年语言学家奖金评选揭晓
- 作者：白长茂 期号：第4期 来源：中国语文 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 中国社会科学院 语言学家 自然口语 语言研究所 奖金 评选 青年 北京大学 方言语音 中文系
- 描述： 中国社会科学院青年语言学家奖金2004年度评选工作于5月14日结束。本次评奖共评出一等奖一项,二等奖三项。北京大学中文系张渭毅的论文《魏晋至元代重纽的南北区别和标准音的转变》获一等奖。中国社会科学院语言研究所谢留文的专著《客家方言语音研究》、方梅的论文《自然口语中弱化连词的话语标记功
- 从不与人攀比 只求超越自己——访黑龙江省台湾同胞联谊会会
- 作者：嘉璐 期号：第5期 来源：台声 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 哈尔滨工业大学 计算机学院 黑龙江 台湾同胞 专业委员会 博士生导师 廖明宏
- 描述：,学生在学习的过程中都非常刻苦。故而客家人的品质深深地影响了他的人生。廖明宏说自己并不是天资聪颖的孩子,但是学习还是很勤奋的。当时。...
- 数学教学应走向生活
- 作者：姚志弘 期号：第45期 来源：学知报·教师版 年份：2014 文献类型 ：期刊
- 描述：背景间造成“脱榫”现象。因此，教学中，教师应着力研究学习者的生活背景，致力于捕捉生活背景与要学习材料之间的内在联系，把数学知识抛锚在广阔的现实生活经验背景中。 如教学“圆柱的认识”，教师先给学生呈现
- 学者简介
- 作者：暂无 期号：第2期 来源：嘉应学院学报 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 广东省梅州市 社会科学 学术论文 北京师范大学 学者 中文系 会计学 计算机 会计电算化 教学
- 描述：。 1995年—1997年，在北京师范大学中文系做国内访问学者，师从著名学者王宁教授，从事文字训诂的学习和研究。 先后在《方言》、《中国语文》、《汉语学习》、《北京师范大学学报》、《学术研究》、《甘肃
- 怎样让语文课堂“活”起来
- 作者：李桂芳 期号：第7期 来源：广西教育·B版中学教育 年份：2014 文献类型 ：期刊
- 描述：此，在教学过程中我注意在这几方面激发他们的兴趣： 1．精心设计导语。课堂的导入方法多种多样，有设置悬念法、问题导人法、情绪感染法等。不管采用哪种方法，都应该与后续教学内容有机结合。我接任
- 深化客家音乐研究的思路与方法
- 作者：李彦 期号：第6期 来源：齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 客家 音乐 研究 思路 方法
- 描述：,也正因为如此在闽粤赣客家地区目前仍有大量的原生民间音乐流传。然而,目前客家音乐的研究多数还是集中在对客家山歌研究的层面上,全面收集整理研究客家音乐的系统研究目前还没有形成体系。因此要深化客家音乐的研究及时收集挽救这些非物质的文化遗产,为学习、研究、创作、继承客家音乐提供理论根据。
- 台湾客家茶文化
- 作者：余鹏春 期号：第7期 来源：茶博览 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 茶文化 客家人 客家先民 客家文化 台湾 新竹县 擂茶 客家族群 文化主题公园 体验
- 描述：最深的要数"客家文化主题公园",园区结合客家族群生活经验中的文化内涵,如:农村体验的茶山水田,开放民众接触泥土、体验农村生活,藉由学习的过程体验农民的辛劳,亲身感受客家"克勤克俭、敬天爱土"的精神。
- 赣南客家民俗体育融入中小学体育教学的理性思考
- 作者：闵贤舞 赖建敏 期号：第6期 来源：惠州学院学报(自然科学版) 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 客家民俗体育 中小学 体育教学
- 描述：本文采用文献资料法、实地考察法,逻辑分析法,分析了客家民俗体育的教学特点,对客家民俗体育融入赣南中小学校体育教学的可行性进行全面的探析,并提出了只有强化政府主管部门的作用,加强师资队伍建设,建立与健全学习评价体系和考核方法,客家民俗体育才能更快更好地融入到赣南中小学校体育教学中。
- 小学音乐校本课程资源的开发与利用：从贺州客家童谣《鸭嘛叽嘎
- 作者：韦春媛 期号：第3期 来源：广西教育A（小教版） 年份：2014 文献类型 ：期刊
- 描述：视和合理利用.因此为了承传地方文化,合理开发小学音乐校本课程资源,提高孩子们学习音乐的兴趣,同时也是地方和学校的音乐结合当地人文地理环境和民族文化传统,开发具有贺州特色的音乐课堂资源,笔者尝试