检索结果相关分组
- 客家特色彰显风采
- 作者：暂无 来源：闽西日报 年份：2014 文献类型 ：报纸
- 描述： 长汀县结合城市棚户区改造、城乡灾民统一集中安置、城区水土流失治理、库区移民安置等保障性安居工程建设，在城郊的大同镇七里村建设祥和小区，规划总用地面积200亩，建设住房50幢3000套，可容纳居民1万人。目前，祥和小区已建成各类保障房16幢562套45000平方米，在建公租房12幢340套23000
- 企业文化一奇葩——访温泉大饭店旅游艺术团
- 作者：徐和德 期号：第3期 来源：福建艺术 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 游艺 艺术团 大饭店 温泉 企业文化 观众 演员 乐部 民间歌舞 客家舞蹈
- 描述：偏偏要把艺术团移交给康乐部,我当时再三推托,但老板就是不松口,没办法,只好硬着头皮接了过来。”陈经理快言快语,一下就打开了话匣子。 原来康乐部接过艺术团之前,招聘进团的演员
- 说故事与民主讨论－一个公民社会内部族群对话论坛的分析
- 作者：范云 期号：第1期 来源：台湾民主季刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 说故事 民主 族群 叙事 审议民主
- 描述：工作坊爲研究對象，透過量化與質化的方法分析說故事在民主討論中的效果。我們發現，女性以及客家與原住民族群較傾向於使用說故事這種言說方式。在內容上，說故事最有可能被用來表達認同的立場，以及弱勢的創傷經驗
- 景德镇陶瓷文化研究所赣商文化研究所客家文化研究所揭牌仪式暨
- 作者：暂无 期号：第9期 来源：江西社会科学 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 学术报告会 揭牌仪式 陶瓷文化 研究所 客家文化 景德镇 商文化 社会科学界联合会
- 描述：库”的一项新举措。江两省人民政府副省长孙刚为三个研究所揭牌，中共江两省委宣传部副部长陈东有作了热情洋溢的讲话。会议由江两省社科院院长傅修延主持，江两省社科院、省社联党组书记，省社联主席尹世洪致辞。出席会议的院会领导还有省社联副主席郭杰忠、纪检组长姜玮。新成立的一个研究所的所长任会上作了发言。揭牌仪式后，景德镇陶瓷文化研究所所长陈雨前作了关于“景德镇学”的专题学术报告。[编者按]
- 客家电视在多言文化中的传播功能与挑战
- 作者：彭文正 来源：广播与电视 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 少数族群文化 母语教育 沉默螺旋 客家电视 语言政策
- 描述：母语教育的参考团体 功能以及大众传播媒体的意见塑造，客家话得以减缓其落入「沉默 螺旋」的速率，如果客家电视推广成效得宜，再加上客籍文化人士 及意见领袖的仲介，客家话亦有可能成为台湾未来「三语但非三 言」的语言文化中的一个重要元素。
- 台湾卓兰饶平客语音韵研究
- 作者：彭美慈 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 卓兰 饶平 客语 音韵 山摄
- 描述：、2、5，陰平調值特低，為饒平客語共有之特色。變調只發生在前字，其變調行為與構詞無關，一致由左至右進行變調。音節結構不脫一般客語之同化、異化限制，唯聲母與介音、主要元音結合之緊密，以及Z系聲母其後只接
- 論客家的“新婦”－“規律”的“例外”、“例外”的“規律”
- 作者：程俊源 期号：第4期 来源：漢學研究 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 客家話 方言 新婦 音韻規律 音變例外 音變機制
- 描述：為客話「新婦」sim^1-khiu^1一詞，找到較合理可行的音韻詮釋之道。以下茲分五小節論述之：一、緒說；二、新婦的「歷史」與「地理」；三、客、贛語的「新婦」；四、「新婦」sim^1-khiu^1的音變機制；五、結論。
- 十九世紀檳榔嶼華人方言群社會與幫權政治
- 作者：張曉威 期号：第3期 来源：海洋文化學刊 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 檳榔嶼 檳城 海外華人 華人方言群 幫權政治
- 描述：和廣府以外的方言群所扮演角色的重要性，不無忽略之嫌，所以對於兩幫的互動和對立的解釋架構，有必要藉機再作一番檢討。就本研究所得，檳榔嶼華人社會的幫權政治運作，是一個以五大姓為主導且操閩南語系的「閩南幫
- 战後台湾客家运动之研究:以(客家风云杂志)与(客家杂志)为
- 作者：陈康宏 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 客家 客家运动 还我母语运动 社会运动 客家意识 客籍知识菁英
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描述：立，客籍知識份子洞悉社會脈動，發動「還我母語」大遊行，至此展開臺灣客家運動的先頁。
本研究以內容分析法分析從1987-2008年《客家風雲雜誌》與《客家雜誌》總共245期所有的篇章，觀察客家雜
- 成人参与社区大学客家课程学习经验之研究-以桃园县二所社区大
- 作者：钟淑萍 年份：2014 文献类型 ：学位论文 关键词： 学习经验 客家课程 社区大学
- 描述：的學習態度良好、課程具實用性、教師教學認真及用心、與同儕互動熱絡及學習環境適當。 4.成人參與社區大學客家課程之學習困境來自： (1)個體本身因素：自信心不足、客語能力不足、基本技能不足及年齡太大。 (2)外在因素：照顧家庭、工作忙碌及學習環境硬體設施不足。