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再论客家形成于明代
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作者:杨海中
期号:第4期
来源:黄河科技大学学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家民系 形成条件 明代中期
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描述:客家问题是一个文化问题。客家民系的形成,需要时间与文化的积淀,需要有一个相对固定的生存地域与空间,同时必须形成共同的语言、心理、生活方式与信仰,而且成为民系的自觉。判断客家是否形成,首要的是看是否具备了形成的各种条件,并有无文献及实物为证。客家是族群融合的产物,这一融合大约于明代中期完成。
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惠阳良井杨氏十三家宗族聚落形态及围屋形制衍变分析
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作者:杨星星 赖瑛
期号:第6期
来源:惠州学院学报(社会科学版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 惠阳 客家 聚落 围屋
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描述:惠阳是广东珠三角地区主要客家聚居地,其中良井镇客家杨氏十三家聚落群便是明末清初之际客家迁入惠阳地区之后逐渐发展而成的。本文基于深入田野调查资料,对该聚落空间组织及层次分布所表达的中国传统礼制社会等级思想进行了讨论,并分析了其围屋建筑形制的发展演变特点。
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节日内涵流变与地方文化创造:都柳江下游富禄花炮节探析
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作者:王彦芸
期号:第3期
来源:贵州社会科学 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 都柳江 富禄 花炮节 移民 文化创造
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描述:衍生为三个不同时间和空间依次进行的花炮节,并在长期的文化互动过程中最终成为侗族与汉人共同参与的地方盛典。
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土楼公社
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作者:方振宁
期号:第10期
来源:建筑知识 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家土楼 低收入人群 生活意识 土楼民居 建筑形式 社区空间 住宅问题 再创造 当代社会 亲和力
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描述:客家土楼民居是一种独有的建筑形式,都市实践的设计将土楼作为当前解决低收入人群住宅问题的方法,不只是形式上的借鉴,而更重要的是通过对土楼社区空间的再创造以适应当代社会的生活意识和节奏。传统土楼将房间沿周边均匀布局,和现代宿舍建筑类似,但较现代板式宿舍更具亲和力,有助于增强社区中的邻里感。
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浅谈客家山歌传承与发展
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作者:郑远慧
期号:第11期
来源:北方音乐 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家山歌 传承 发展
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描述:客家山歌是中原文化与土著文化融合的产物,于宋、明期间伴随着客家民系的形成而传播繁衍。经千百1年的传承与发展,其在各方面还有诸多值得研究及发展的空间。为了使客家山歌在新时期更好地传承与发展,笔者对其予以研究总结。
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主持人话语
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作者:蓝炯熹
期号:第4期
来源:宁德师范学院学报(哲学社会科学版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 家族文化 畲族 人文环境 文化互动 少数民族 文化发展 汉文化 汉族 与空间 民系
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描述:我们知道,畲族在少数民族中是一个家族文化较为发达的民族,这与该民族所处的人文环境息息相关。畲族家族文化的形成是一个复杂的过程,包括自身的文化发展与嬗变,也包括畲族与汉族(包括客家、福佬等不同民系)之间的文化互动与交融。而由于时间与空间的
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客家建筑元素半月池的形式及其意涵
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作者:王铭国
期号:第7期
来源:华中建筑 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 半月池 泮池 辟雍 客家
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描述:功能与意义。本研究以文献考据与田野调查相结合,探讨客家建筑元素中半月池的形式及其内涵。宗祠前设置的学堂,是供塾师教授家族子弟读书识字。而在学堂前方配置的禾庭与半月池,则是仿效各郡县于泮宫前设置的泮池。但后世已将其内化为空间结构的一部分,而丧失其原有设置意义。
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多维视角下的赣南客家围屋美学内涵研析
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作者:闫俊文 刘庭风
期号:第8期
来源:贵州民族研究 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 赣南 客家围屋 美学内涵
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描述:赣南客家围屋是客家文化的“活化石”,是特定历史条件下丰富的人文遗产。从赣南客家围屋的起源、围屋的相关类型和分布研究,并从自然合谐、建筑形式、空间布局、功能统一、装饰艺术和人文传承等六个方面,进行多维视角下的美学内涵解析,最后就其“美学”保护与开发传承,提出可行性的策略建议。
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客家人的语言生活特点
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作者:林清书
期号:第4期
来源:龙岩学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家人 客家方言 语言生活
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描述:客家人的语言生活,包括对客家物质、精神和信仰文化的记录与传播,客家人的语言态度、语言交际、语言习得等内容.客家人的语言生活特点主要是:语言态度上,“不忘祖宗言”,重视传承;语言交际方面,既直白、亲热、热情,又注意委婉、避讳;客家人的语言习得主要依靠口头传授村落空间环境下的父系语言系统.
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中国教育事业
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作者:暂无
期号:第9期
来源:全国新书目 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 区域教育 发展动因 历史研究 教育出版社 社会结构 教育发展 新模式 中国教育史 空间结构 多角度
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描述:因的历史研究/李国钧主编).-ISBN 7-5351-3355-X:18.00本书对中国教育史传统的制度——思想研究模式提出了质疑,尝试从区域研究的新角度重构教育史研究的新模式,并从中国文化与教育中心的迁移,区域教育的空间结构,社会结构等多角度展开论证,辅以大量的数学统计图表。