-
广西客家与中原文化——从《诗经》说起
-
作者:彭会资 彭强民
期号:第6期
来源:玉林师范学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家人 中原情结 创新精神 农业文明 建筑礼乐
-
描述:首次将根在中原的客家人与代表中原文化的<诗经>联系起来,阐明非凡的客家中原情结及其蕴含的创新精神,客家人传承中原农业文明及其向工业文明、生态文明的新走向,客家建筑礼乐中的中原文化因子以及对和的崇尚,从而展示强大的文化力.
-
前额上的风光:赣南客家虎头帽前额图案探析
-
作者:白晓剑 宋守标
期号:第5期
来源:赣南师范学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家 虎头帽 图案 客家精神
-
描述:客家儿童虎头帽蕴含着丰富的客家习俗与中原文化及客家文化。从赣南客家虎头帽前额图案的造型特色、色彩特征可解读客家人长期积淀的客家精神和悠久历史、寄情于物的育儿理念以及中华民族博大精深的文化内涵。
-
“梅州大侠”与黄坳俗文化的互动研究
-
作者:房学嘉
期号:第1期
来源:嘉应学院学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 梅州大侠 秘密大营救 客家 俗文化生态 客家妇女
-
描述:梅州大侠或大侠即指廖安祥,他是从黄坳俗文化生态环境中走向世界的客家英才,他的侠义精神的基础是客家文化的认同。文章从解读廖著入手,结合田野考察资料与地方志书等,将其放在客家文化的大背景下,旨在探讨地方精英与俗文化生态的互动关系。
-
梅州客家民俗舞蹈初探
-
作者:蔡享丽
期号:第10期
来源:黄河之声 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 梅州 客家文化 民俗舞蹈 表演形式 特点
-
描述:被喻为世界客都的梅州,在客家文化这个大背景下,在历史的进程中,衍生出了独具特色的梅州客家民俗舞蹈。以风俗道具为主要特色的两大类舞蹈——喜庆舞和宗教舞,体现了独特的表演形式和表演风格,更折射出客家文化的精神内涵。
-
岭南文化结构层次在地名中的反映
-
作者:吴唐生
期号:第3期
来源:岭南文史 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 岭南文化 结构层次 壮语地名 《天下郡国利病书》 南越文化 闽南方言 客家方言 岭南历史地理 中原汉文化 方言地名
-
描述:岭南文化结构层次在地名中的反映吴唐生文化是一个内涵丰富、广泛的范畴,包括人类所创造的一切物质财富和精神财富的总和。它是历史的投影,是时间积淀的结果,并有其结构层次。而地名作为一种文化现象,必须在文化的每个层次上占有相应位置。通过文化结构层次的剖析,可...
-
论太平天国的爱国主义与客家传统
-
作者:刘佐泉
期号:第4期
来源:嘉应大学学报(社会科学版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 爱国主义 客家传统 姓氏堂联
-
描述:本文论述了全国各族人民都是爱国的 ,客家更是中国爱国主义的产物。太平军在一系列外交实践中 ,虽有不少错误 ,但在许多问题上坚持了原则 ,维护了国家主权和民族尊严。太平天国是客家精神的一次大演示。
-
客家民谚与“祖宗言”
-
作者:谭元亨
期号:第1期
来源:华南农业大学学报:社会科学版 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家民谚 历史记忆 精神材料
-
描述:客家方言在世界不少语言机构中是热门课题,在客家学中,亦为重中之重。客家民谚包含众多的信息,尚须进一步破解,它承载着整个的客家文化,也揭示着客家的历史,保持有客家的记忆,那永难磨灭的颠沛流离、艰难苦恨的历史记忆。因此,它也成了塑造一个民系的精神材料。
-
客家文化特质探析
-
作者:林晓平
期号:第12期
来源:西南民族大学学报(人文社会科学版) 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家文化特质 儒家文化 移民文化 山区文化
-
描述:客家文化的基本特质是儒家文化;移民文化与山区文化也是客家文化的重要特质,客家人的祖先崇拜、重教观念、寻根意识、开拓精神、以及奇特而丰富多彩的民俗风情等,在很大程度上是这三种文化特质的外化。[著者文摘]
-
论围龙屋与客家居住文化
-
作者:杨赐文
期号:第5期
来源:嘉应大学学报 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家 围龙屋 审美 建筑 文化 环境
-
描述:本文从思想文化到建筑结构 ,从人的观念到物的表现 ,对客家传统民居建筑———围龙屋作了粗浅的探讨。指出客家先辈民族审美意识中的理性精神 ,并适切地表达了对围龙屋建筑结构造型、环境氛围、选材建造等方面的审美价值观
-
浅谈对客家后代进行客家传统文化教育
-
作者:罗维新
期号:第11期
来源:科技情报开发与经济 年份:2014 文献类型 :期刊 关键词: 客家先民 客家后代 客家传统文化 客家精神
-
描述:客家文化源远流长,客家先民吸收了各种文化的精华,并形成了在语言、民俗、精神特质等方面有显著特点的客家文化。论述了客家后代学习和了解客家传统文化的重要意义,提出了进行客家传统文化教育的有效途径。